Att barn behöver lära sig om integritet och att sätta gränser har blivit en utbredd idé såväl i samhället i stort som i förskolan specifikt. Denna avhandlingsstudie vänder på ordningen och frågar sig hur integritet kan förstås utifrån de gränser barn själva redan uttrycker: Vad skulle barns integritet då kunna vara? Studien följer barnen på förskolan ”Amiralen” och undersöker hur de hanterar och reglerar sociala gränser. Integritet framträder som en central del av barnens vardagsliv, samtidigt som deras integritet blir villkorad i förskolan som en institutionell kontext. Genom att sätta barns egna gränser i centrum bidrar studien med nya perspektiv på barns integritet, sociala relationer och vardagsliv i förskolan. Därigenom förespråkas också en förståelse av integritet, och ett pedagogiskt integritetsarbete, som bygger på lyhördhet för de integritetsfrågor som är viktiga för barnen själva.

Detta är en avhandling i förskoledidaktik från Stockholms universitet.